Évaluation sur les seigneurs, les vassaux et les chevaliers
LA SEQUENCE D’ENSEIGNEMENT
Le début du Moyen Age a été abordé sous plusieurs aspects :
- L’Empire byzantin
- Les invasions germaniques
- Les premiers royaumes barbares et en particulier les Francs
- Les Carolingiens
- La seconde vague d’invasions
Ce cadre « événementiel »posé, il s’agit maintenant d’étudier quelques thématiques sur la structure sociale :
- la féodalité
- la noblesse et la chevalerie
- la paysannerie
- les exclus au Moyen Age
Les sujets sont abordés de plusieurs manières : lecture du livre LEP, sources, analyse d’image et travail sur un film (Tristan et Yseult).
L’évaluation sur le sujet porte sur les relations entre seigneurs, vassaux et chevaliers.
Les autres évaluations de l’année sont:
- Rome, la fondation et la république
- L’Empire romain
- Rome, mythologie et mode de vie
- L’Empire byzantin
- Les invasions germaniques
- Les Carolingiens
L’objectif de la séquence sur la structure sociale et politique du Moyen Age qui aboutira à cette évaluation est de mettre en lumière la manière dont le territoire et les relations de pouvoir s’inscrivent dans un ensemble de liens interpersonnels. Il s’agit aussi de montrer la pyramide sociale.
LE PLAN D’ETUDES VAUDOIS
Les objectifs du Plan d’études vaudois pour le cycle de transition sont les suivants :
Plan d’études vaudois – chapitre Histoire – version 2007
Situer dans le temps et l’espace les faits historiques observés
• lire et compléter une frise
• situer les faits les uns par rapport aux autres
concept temporel de base : chronologie
Exploiter un document historique selon sa nature et son contexte propre
• distinguer les différents types de documents
• identifier la nature d’un document, le décrire et en tirer des informations
notion de «source historique» ou de «document»
Interpréter les outils nécessaires à la compréhension des phénomènes historiques
• compléter une carte lacunaire
• décrire un plan, un schéma, un organigramme pour en tirer des informations
cartes, plans, schémas, organigrammes, maquettes
Mettre en perspective les faits présents et passés, pour en rechercher leurs conditions d’émergence, leurs causes et leurs conséquences, dans leurs dimensions multiples : sciences, techniques, arts et idées, etc.
• comparer deux situations
• établir des relations entre les faits
Maîtriser en situation un vocabulaire historique spécifique appliqué aux faits culturels, économiques, politiques et sociaux
• utiliser des ouvrages de référence pour en tirer des informations
• mobiliser ses connaissances, du texte lacunaire à de courtes productions écrites ou orales
L’EVALUATION
Dans cette évaluation, je me concentre sur les compétences du PEV 2, 4 et 5.
Le test comprend deux parties thématiques :
- Questions 1 à 6 : la cérémonie de l’hommage et les obligations mutuelles entre seigneur et vassal
- Questions 7 à 12 : la formation des chevaliers et leurs équipements.
Le test dure 45 minutes au maximum. Les objectifs du test auront été identifiés au préalables dans la liste des objectifs distribués aux élèves au début du chapitre sur le Moyen Age.
Cette évaluation assez dirigée est adaptée à des élèves de 6è années. Le choix est délibéré de ne pas se concentrer sur une grande activité complexe, mais plusieurs “petites” activités avec quelques questions de pure connaissance qui permettent aux élèves plutôt faibles d’avoir des trucs à dire. Les élèves ont droit au dictionnaire.
Cette évaluation est conforme au plan d’études car elle se situe en fin d’une séquence d’enseignement et elle évalue des compétences basées sur des connaissances. Celles-ci ayant été travaillées en classe. En l’occurrence, il est surtout attendu des élèves qu’ils utilisent à bon escient des informations de documents fournis. Pour cela, ils doivent évidemment avoir une bonne compréhension de la thématique du Moyen Age en Europe occidentale.
Analyse par question :
1. Texte à compléter. Il s’agit simplement de revenir pour commencer le test sur les concepts centraux de seigneur et de vassal afin d’éviter aux élèves de se mélanger plus loin.
2. Les élèves doivent rédiger une description précise de chacune des étapes de la cérémonie de l’hommage en se basant sur un texte de source. Préalablement, ils doivent identifier les différentes parties dans le texte, ceci afin de les guider dans leur travail. Une activité similaire a été faite en classe sur la base d’un autre texte source. Ces deux exercices sont inspirés d’un test de référence de mon établissement.
3. A eux de trouver les éléments pertinents dans le texte source.
4. Il s’agit d’une analyse d’une illustration issue d’un manuscrit. A nouveau, on vérifie s’ils comprennent les concepts de seigneur et de vassal, mais sur une base iconographique cette fois. Cette exercice figure dans le manuel Belin, 6è.
5. La question vérifie des connaissances vues au cours.
6. La question vérifie des connaissances vues au cours avec la difficultés supplémentaires qu’il s’agit de les organiser dans un tableaux.
7. Il s’agit de différencier différents éléments dans un texte.
8. La question porte sur le texte.
9. La question porte sur le texte.
10. La question vérifie des connaissances vues au cours.
11. La question vérifie des connaissances vues au cours.
12. Les élèves doivent identifier et trier les différents éléments de l’équipement d’un chevalier. Ils ont réalisés un exercice similaire sur une illustration un peu plus complexe. Ils ont droit au dictionnaire au cas où ils ne sont plus sûrs.
Les activités et questions du test se répartissent entre les niveaux 1 (restitution pure de connaissances) et 4 (analyse) de la taxonomie de Bloom.
